Пилотният проект на университета Duke, разглеждащ плюсовете и минусите на използването на изкуствен интелект в колежа

Durham, N.C. (AP) - Тъй като генеративните принадлежности за изкуствен интелект като Chatgpt стават все по -разпространени в университетските условия, преподавателите и студентите са принудени да се приспособяват.

дебютът на Openai в Chatgpt в 2022 година, публикувана на несигурността на Openai. Много преподаватели се сблъскаха да основават нови насоки, с цел да предотвратят академичната непочтеност да станат норма в университетските среди, до момента в който някои подчертаха мощните страни на AI като помощно средство за образование.

Като част от нов водач с Openai, всички студенти от херцог, както и чиновници, преподаватели и студенти в професионалните учебни заведения на университета, завоюваха безвъзмезден, почтен достъп, с цел да чатт-4o, които стартират да се разминават, като студентите в университета също са получени Dukegpt, както и чиновници, преподаватели и студенти в професионалните учебни заведения на университета, придобили безвъзмезден, почтен достъп, с цел да чатт-4o, които са почнали 2 юни. Университетският интерфейс, ръководен от университета, който свързва потребителите с запаси за образование и проучвания и подсигурява „ оптималната дискретност и постоянна отбрана на данните “.

Duke започва нова самодейност на Provost за разглеждане на опциите и провокациите, в които AI носи в студентския живот на 23 май. Инициативата ще насърчи дискурса в кампуса за потреблението на AI принадлежности и ще показа рекомендации в отчет до края на семестъра на есента 2025 година

Хрониката приказва с преподавателите и студентите, с цел да разбере по какъв начин генеративният AI трансформира класната стая.

Приет или неразрешен

Въпреки че някои преподаватели възприемат AI като помощно средство за образование, други са приложили забрани за одеяло и показаха нерешителност по отношение на последствията от AI за решаването на проблеми и сериозното мислене.

Дейвид Карлсън, доцент по гражданско и екологично инженерство, употребява „ благосклонен “ метод за потребление на ИИ в класната стая. В курса си за машинно образование главното образование е да се употребяват тези принадлежности за схващане и разбор на данни.

Карлсън разрешава на студентите си да употребяват генеративен ИИ, стига да са транспарантни във връзка с задачата си за потребление на технологията.

„ Вземете заем за всички неточности на (Chatgpt) и можете да го употребявате, с цел да подкрепите всичко, което вършиме “, сподели Карлсън.

Той добави, че макар че AI инструментите не са „ безупречни “, те могат да оказват помощ за даване на потребни вторични пояснения на лекции и показания.

Матю Енгелхард, помощник по биостатистика и биоинформатика, съобщи, че той също е възприел „ много метод за ръце “, като предизвиква потреблението на AI принадлежности в класната му стая.

„ Моят метод е да не кажа, че не можете да употребявате тези разнообразни принадлежности “, сподели Енгелхард. „ Всъщност е да го насърчавате, само че да се уверите, че работите с тези принадлежности интерактивно, тъй че да разберете наличието. “

Енгелхард акцентира, че потреблението на тези принадлежности не би трябвало да пречи на студентите да учат главните правила „ през цялото време. “ Енгелхард означи, че студентите, под натиска да се показват, имат тласъци да разчитат на AI като директен път. Той обаче сподели, че потреблението на такива принадлежности може да бъде „ късо съединяване на процеса на образование за себе си “. Той оприличи генеративни AI на калкулаторите, наблягайки, че разчитането на калкулатор пречи на това да научите по какъв начин работи прибавянето.

Като Енгелхард, Томас Пфау, Алис Мери Болдуин отличен професор по британски език, има вяра, че делегирането на образованието за генеративно AI значи, че студентите могат да изгубят способността да правят оценка процеса и валидността на приемането на информация.

„ Ако желаете да сте добър състезател, сигурно не бихте се пробвали някой различен да се занимава с вас “, сподели Пфау.

Pfau призна ролята на генеративния ИИ в полетата STEM, само че той има вяра, че сходни технологии нямат място в филантропичните науки, където „ въпросите за интерпретацията… в действителност са заложени. “ Когато учениците разчитат на AI, с цел да завършат изречение или да завършат есе за тях, те рискуват „ загуба (техния) глас “. Той добави, че ИИ употребява, побеждава задачата на университетското обучение, което се основава на развъждането на личността.

Хенри Пикфорд, професор по немски проучвания и философия, съобщи, че писането в филантропичните науки служи на двойната функционалност на поощряване на „ самооткриване “ и „ самоизразяване “ за студентите. Но с нараствания достъп до AI принадлежности, Пикфорд има вяра, че студентите ще третират писането като „ осъществяване на обвързване “, а не да работят посредством интелектуални провокации.

„ (Студентите) не минават през какъвто и да е самотрансформация във връзка с това, в което имат вяра или за какво те имат вяра “, сподели Пикфорд.

Освен това, потреблението на Chatgpt разшири опциите за плагиатство в часовете му, което го накара да одобри строга политика на ИИ.

Факултетът озвучи сходни терзания на съвещание на Академичния съвет на 4 август, в това число професор по история Джоселин Олкот, който сподели, че студентите, които се научават да употребяват АИ, без да изследват повече риска „ Човешките въпроси “.

Как факултетът се приспособява към генеративния AI

Много от преподавателите, които хрониката интервюира, изрази усложнения в разграничаването дали студентите са употребявали AI по общоприети задания. Някои прибягват до редица различни способи за оценка, с цел да смекчат евентуалната приложимост на ИИ.

Карлсън, който показа, че има проблеми с откриването на приложимост на студент в писмени или кодиращи задания, вкара устни презентации в класови планове, които той дефинира като „ доста сложни за подправяне. “

Pickford също е присъединил устни задания в своя клас, в това число да има възпитаници да показват причини посредством говорима отбрана. Той също е добавил изпити в класа към лекции, които по-рано разчитат само на документи за класиране. ;

Въпреки това той призна, че Chatgpt може да се окаже потребен при генериране на противоположна връзка по време на процеса на писане, да вземем за пример когато прави оценка дали нечии контури са добре построени.

A ‘tutor that’s next to you every single second’

Students noted that AI chatbots can serve as a supplemental tool to learning, but they also cautioned against over-relying on such technologies.

Junior Keshav Varadarajan said he uses ChatGPT to outline and structure his writing, as well as generate code and algorithms.

„ Това е доста потребно, защото може да изясни понятия, които са изпълнени с диалект по метод, който можете да разберете доста добре “, сподели Варадараджан.

Варадараджан е бил мъчно на моменти да интернализира концепции, когато употребявате Chatgpt, тъй като „ просто отивате напряко от казуса към отговора “, без да плащате доста мисли за казуса. Варадараджан призна, че до момента в който AI може да дава директни пътища на моменти, студентите в последна сметка би трябвало да носят отговорността за учене и осъществяване на задания за сериозно мислене.

За младши Конрад Ке, Chatgpt е като „ учител, който е до вас всяка секунда. “ Той сподели, че генеративният ИИ е подобрил продуктивността му и му е оказал помощ по -добре да разбере материалите на курсовете.

И Varadarajan, и Qu се съгласиха, че AI Chatbots са потребни по време на хрускането на времето или когато се пробват да изпълнят дилемите с малко старания. Те обаче споделиха, че заобикалят потреблението на AI, когато става въпрос за наличие, те в действителност са заинтригувани да проучат по -дълбоко. ;

Бъдещето на генеративния ИИ в класната стая

Докато генеративните AI технологии не престават да се развиват, членовете на факултета към момента не са постигнали консенсус по отношение на ролята на AI във висшето обучение и дали изгодите за студентите надвишават разноските.

„ За мен е ясно, че е ясно, че е чист позитивен “, сподели Карлсън. „ Студентите са в положение да създадат повече. Студентите са в положение да получат поддръжка за неща като премахване на неточности... това прави доста неща като шифроване и писане по -малко разочароващи. “

PFAU е по -малко оптимистично за развиването на генеративния AI, което провокира опасения, че идващото потомство висшисти ще бъдат прекомерно привикнали да чатбот, влизащи в класната стая на колежа. Той добави, че доста студенти се оказват в „ конкурентен минус “, когато по -голямата част от връстниците им употребяват такива принадлежности.

Pfau сложи отговорността на студентите да решат дали потреблението на генеративен ИИ ще способства за техния интелектуален напредък.

„ Остава вярата ми, че студентите ще имат задоволително самоуважение и задоволително любознание да открият кои са, какви са техните блага, какви са техните отговорности “, сподели Pfau. „... Нещо, което можем да открием единствено в случай че се прилагаме, а не някаква AI система към дилемите, които ни се дават. “

___

Тази история в началото е оповестена от The Chronicle и се популяризира посредством партньорство с Associated Press.